Ismael Alcaraz, Priscila Gómez y Lucas Bevacqua obtuvieron medallas de bronce en la competencia internacional realizada en Córdoba. La delegación provincial consiguió 17 distinciones, frente a las seis alcanzadas el año pasado, en un resultado histórico para Catamarca.
Catamarca consiguió un resultado histórico en la Olimpiada Internacional de Matemática Atacalar, con 17 medallas, casi el triple de las obtenidas en la edición anterior. Entre los distinguidos hubo tres estudiantes de las escuelas preuniversitarias: Ismael Alcaraz, Priscila Gómez y Lucas Bevacqua, quienes obtuvieron medallas de bronce.
La competencia se desarrolló del 26 al 30 de octubre en Tanti, Córdoba, y contó con la participación de 27 estudiantes que representaron a Catamarca, tanto de la Capital como del interior provincial. La delegación llegó a esa instancia después de atravesar las etapas escolar, zonal, regional y provincial.
"El año pasado obtuvimos seis medallas, este año tuvimos un gran progreso porque trajimos 17 medallas, algo histórico", destacó Gisela Fernanda Díaz, profesora de Matemática y secretaria regional de Olimpiada Matemática Argentina (OMA), en diálogo con La Mañana de El Esquiú, por Radio El Esquiú 95.3.
Díaz explicó que el resultado no depende exclusivamente de entrenamientos intensivos, sino también de promover la autonomía de los estudiantes. "No es que yo los vivo entrenando, sino que les voy enseñando cómo hacerlo en forma independiente", señaló. Como estrategia, propone que resuelvan un problema por día y aprovechen los recursos disponibles en internet para practicar.
Una matemática basada en el razonamiento
La docente explicó que los desafíos olímpicos abarcan tres áreas: álgebra, geometría y combinatoria. A diferencia de los ejercicios habituales del aula, plantean situaciones problemáticas que requieren encontrar caminos de resolución mediante el razonamiento lógico.
"No es que me tengo que aprender un montón de fórmulas para estar en la Olimpiada, las voy deduciendo y con el tiempo se va aprendiendo", sostuvo. En ese sentido, remarcó que el valor de la experiencia no se mide únicamente por las medallas: "No es cuántas medallas gano, sino todo el conocimiento que gano".
La profesora también planteó la necesidad de revisar las estrategias de enseñanza frente a las dificultades de aprendizaje en Matemática. Consideró que los docentes deben evaluar si las metodologías utilizadas funcionan y animarse a probar otras alternativas.
Además, defendió la incorporación de herramientas como la calculadora y la inteligencia artificial en el ámbito educativo, siempre que se utilicen para fortalecer el razonamiento y no para reemplazarlo. "La matemática es exacta en el resultado, pero no en los caminos", expresó, al destacar que los estudiantes pueden llegar a una misma solución mediante procedimientos diferentes.
Finalmente, invitó a otros docentes a incorporar los problemas de olimpiadas en las aulas y a reconocer el potencial de los alumnos. "De los chicos también se aprende mucho y tienen mucho potencial y hay que darles esa posibilidad de que lo muestren", concluyó.
